Catégorie : Stratégie e-Learning

  • Quels retours d’expériences en termes de coûts moyens (en temps homme de développement et/ou achat de contenus sur étagères…) ?

    En matière de digital learning, 3 options s’offrent à vous : Acheter des contenus existants (contenus dits « sur étagère ») Faire produire à un éditeur spécialisé Produire vous-même vos contenus e-learning   Pour chacune de ces 3 options à quels coûts peut-on s’attendre ? Cet article fait partie d’une série de réponses aux questions posées lors…

  • Quels pièges éviter dans la mise en œuvre d’une démarche de e-learning internalisée ?

    Vous souhaitez internaliser votre production e-learning ? Vous vous posez mille questions ? « Dois-je tout internaliser ? Si oui comment tout gérer de front ? Si non, quels projets garder en interne et lesquels confier à un prestataire ? Et sous quelles conditions ? » Au final, passez moi l’expression, vous avez peur de « vous planter »…

  • Les APP comme lieux ouverts d’apprenance

    Les APP comme lieux ouverts d’apprenance Autoformation accompagnée et adultes peu qualifiés Résumé de la publication  liée au 8ème colloque européen sur l’autoformation – Strasbourg – 2014  Souvent, quand on évoque un «Parcours d’Autoformation accompagnée», on ne retient que le mot «Autoformation» et on l’associe assez rapidement à la SoloFormation, en se demandant légitimement si l’Autoformation, c’est…

  • Accroitre l’efficience commerciale d’une PME avec le e-learning

    Proposer une offre de modules e-learning « métiers » n’est pas réservé aux grands comptes pour développer des dispositifs de formation classiques. La PME alsacienne Vox Animae est spécialisée dans le métier de « comportementaliste ». Son but est « d’aider des propriétaires de chiens et de chats, ainsi que tout professionnel en contact avec ces animaux, à résoudre les…

  • Relever durablement la rentabilité d’exploitation des OF avec le numérique

    Un article récent publié sur le site Management de la Formation (http://goo.gl/CbDTmg) en date du 25 mars 2014 mentionne deux éléments clé : « 1) La baisse aux alentours de  5 % du taux de résultat d’exploitation des organismes de formation privés pour 2013 (estimation) selon la dernière étude Xerfi-Précepta. Ce taux était de 9% pour l’année…

  • « Un projet e-learning dans un contexte de coopétition » – MTO 2012 Nîmes – Presse des Mines

    « Un projet e-learning dans un contexte de coopétition » – MTO 2012 Nîmes – Presse des Mines Dans le cade du MTO 2012 (Journées d’Étude du Management des Technologies Organisationnelles) qui se sont déroulées à l’Ecole des Mines à Nîmes en octobre 2012, Florence LABORD et Jean Vanderspelden (membre du FFFOD) ont eu l’occasion de rédiger…

  • Apport des approches et outils de remédiation

    Remédiation et pédagogie différenciée « Peut-on former sans différencier ? » la réponse est non. Il est en effet impossible de séparer les deux concepts de pédagogie et de différenciation. Apprendre, comprendre, c’est faire sien les savoirs. C’est les ramener à du déjà connu que l’on enrichit. Aucun apprenant n’ayant les mêmes connaissances de base, la même…

  • Pourquoi et comment lier GPEC et e-learning ?

    Cet article représente la synthèse d’une pratique personnelle issue de plusieurs projets (deux actions collectives inter-entreprises réalisées par des groupes de consultants et deux actions intra entreprise). La démarche proposée vise à identifier, projeter et valoriser les compétences essentielles et savoirs associés, pour construire l’avenir d’une entreprise confrontés à des défis croisés : Développer les compétences…

  • Quels leviers pour la formation à distance ?

    On pourrait croire que la modalité distante a du mal à faire ses preuves en formation professionnelle continue. Cependant les personnes ayant intégré la FOAD dans leurs pratiques en tant qu’apprenants (nous sommes tous e-apprenants !) n’y ont elles pas le plus souvent gagné en compétences ? Ne l’investissent-elles pas au quotidien dans leurs usages…

  • Micro tendu à Classilio

    La place des activités synchrones et asynchrones doit être judicieusement étudiée dans un dispositif de formation à distance. Gwen DENIEUL et Julien TESLER, Directeurs-Associés de la société CLASSILIO nous livrent leur approche dans le domaine de la classe virtuelle. Qui est Classilio ? Experte de la formation et de la collaboration à distance en classe…