Collectif Learning Sphère
  • Accueil
  • Membres
  • Blog
  • Nos bonnes pratiques d'accessibilité
    Quelques bonnes pratiques en matière d’accessibilité pour un projet e-learning : notre retour d’expérience !
    par LS_2021-12-21-connexion
    mars 20, 2024
    Quelques bonnes pratiques en matière d’accessibilité pour un projet e-learning : notre retour d’expérience !
  • La gestion globale des talents et des compétences
    par Laurent Habart
    juin 3, 2022
    À l’invitation du cabinet Berenice Conseil, Laurent Habart a échangé avec Gaël Salomon sur le sujet des compétences et plus particulièrement des solutions susceptibles d’aider les entreprises à mieux anticiper leurs besoins et mieux fidéliser leurs collaborateurs. Vous pouvez retrouver le replay de cet échange ici : https://www.youtube.com/watch?v=7_zkTzWoDP4
  • Choisir sa solution de cartographie des compétences en 2022
    par Laurent Habart
    février 14, 2022
    Les modes de travail n’auront jamais connu autant de bouleversements que durant ces deux dernières années. Si on devait faire le compte des grands gagnants de ces transformations dans la sphère RH, les solutions de cartographie des compétences monteraient sans hésiter sur le podium. Des entreprises de toute taille et de tout secteur les ont…
  • Les quatre « problèmes » de l’engagement des collaborateurs
    par Laurent Habart
    janvier 24, 2022
    Si l’on se fie à Google Trends, l’intérêt pour l’engagement des collaborateurs a été multiplié par quinze entre 2004 et 2019. Rien qu’en 2020, plus de 1500 articles scientifiques ont été publiés sur le sujet. Les rapports de l’institut Gallup sur le monde du travail n’y ont sans doute pas été pour rien, eux qui…
  • #qualiopi et pratiques de formation innovantes multimodales
    par Anne Duiker
    septembre 10, 2021
    En mars 2021, notre premier article « Des controverses sur #qualiopi en cours » se terminait ainsi : « De notre point de vue, #qualiopi est aussi une opportunité en vue de valoriser des pratiques innovantes multimodales comme des parcours #foad et #afest pour, au final, proposer des solutions apprenantes souples aux besoins des apprenants…
  • Des controverses sur #qualiopi en cours
    par Anne Duiker
    mars 21, 2021
    Les controverses actuelles (avec plus ou moins de nuances sur les réseaux sociaux) sur l’application de la nouvelle certification #qualiopi marquent bien que l’on ne peut pas réduire la formation à un seul marché, vu par exemple côté opérateurs : petit organisme de formation (OF), réseau d’OF, gros OF, OF public ou privé, petit ou…
  • Choisir sa solution de cartographie des compétences en 2021
    par Laurent Habart
    janvier 25, 2021
    L’année 2020 n’a été pareille à nulle autre. Plus que jamais, il a fallu développer de nouvelles pratiques dans de nouvelles situations et s’adapter à vitesse grand V au rythme des aléas. Autrement dit, apprendre de nouvelles compétences. L’année 2021 ne sera sans doute pas très différente sur ce plan-là. Si vous aussi, vous souhaitez…
  • Six bénéfices des solutions de cartographie des compétences
    par Laurent Habart
    janvier 25, 2021
    Qu’est-ce que proposent les solutions de cartographie des compétences qui ne se trouve pas déjà sur le marché ? À quelles attentes et à quels besoins répondent-elles de façon unique ? Dit autrement, que va rechercher un DRH en investissant dans une telle solution ? Un grand nombre d’informations sont déjà présentes dans le SIRH…
  • L’indispensable ingénierie en formation
    par Éric Pereira
    novembre 18, 2020
    Concevoir une formation est un exercice qui demande une grande rigueur, particulièrement si elle est multimodale. Il est indispensable d’appliquer les règles fondamentales de l’ingénierie. Il s’agit d’un exercice inhabituel pour qui enseigne, forme dans des conditions traditionnelles comme le présentiel. En présentiel, la relation aux apprentissages est fortement renforcée par la détection des différents…
  • Fiche de lecture : « Pourquoi et comment les adultes apprennent ? »
    par Jean Vanderspelden
    novembre 11, 2020
    De la formation à l’apprenance – Philippe Carré – Dunod 2020 https://www.dunod.com/sciences-humaines-et-sociales/pourquoi-et-comment-adultes-apprennent-formation-apprenance# Quinze ans après la publication du livre « Apprenance, un nouveau rapport au savoir », Philippe Carré nous propose, chez le même éditeur Dunod, dans la continuité et l’approfondissement « Pourquoi et comment les adultes apprennent ? », avec le sous-titre explicite : « De la Formation vers l’Apprenance ». En…
  • Storyline 3 – Menu personnalisé
    par Grégory Fauchille
    novembre 3, 2020
    La problématique Un casse-tête que je rencontre régulièrement dans la création et l’intégration de modules sous Storyline est la personnalisation du menu. En effet, certains clients souhaitent soit avoir un menu personnalisé, soit un menu pour un module à embranchements, etc. Peu importe la problématique initiale, la solution est toujours la même : refaire un…
  • Formation, à distance ou distanciation en présence ?
    par Éric Pereira
    juin 6, 2020
    Dans l’actualité du moment, à la suite de la crise de la covid-19, nous entendons beaucoup parler de formation à distance pour compenser le manque de présence. Comme si distance était un antonyme de présence dans les formations. Alors, il semble nécessaire de questionner ces points. Qu’est-ce que la distance en formation ? Qu’est-ce que la…
  • Mieux j’interagis, mieux je me forme ! Une réponse possible : la double règle des quatre C
    par Jean Vanderspelden
    mars 21, 2020
    Ce qui serait pertinent pour un centre de formation obligé de se lancer dans le e-learning en urgence, à la suite d’une mise en quarantaine. Article partiellement intégré dans une publication THOT, collective plurimédia (texte et dessin), coordonnée par Frédéric Duriez. Quels facteurs de réussite ? À situation exceptionnelle, notre réponse doit s’inscrire dans une…
  • Apprendre en situation de travail sur son territoire
    par Dominique Gros
    mars 10, 2020
    Qu’est ce que l’AFEST ? (Action de Formation En Situation de Travail) Nota : cet article a été publié initialement sur le site formerbouger.com, animé par Benoit Tostain. Mon intention est de l’appuyer personnellement pour son activité de formateur, centrée sur la transition écologique. Elle se définit comme « une formation non scolaire » qui se déroule…
  • Le « Forfait parcours » au service de l’innovation en formation
    par Jean Vanderspelden
    mars 3, 2020
    Un point technico-réglementaire pour conforter le financement de l’innovation en formation avec des pratiques pédagogiques multimodales. En novembre 2018, le FPSPP (Fonds paritaire de sécurisation des parcours professionnel), dont les missions ont été reprises par France Compétences en janvier 2019, était sur le point de publier une synthèse de travaux intitulée Préconisations pour une mise…
  • Comment choisir votre solution de cartographie des compétences ?
    par Laurent Habart
    janvier 30, 2020
    Votre organisation est comme un territoire que vous parcourez en permanence sans jamais parvenir à en saisir toutes les richesses et les nuances, tant celles-ci sont multiples et mouvantes.Alors, comment s’y retrouver ? Le moyen le plus simple est encore d’en dresser une carte qui permet de déterminer, sur un plan global, quels en sont…
  • Anticipez la perte de savoir-faire
    par Laurent Habart
    novembre 7, 2019
    Pour certaines entreprises, l’organisation apprenante est un eldorado peu réaliste. Pour d’autres, c’est une nécessité. Jusque-là, tout va bien C’est l’histoire d’une entreprise. Pas de celles qui périclitent, ni même de celles qui ronronnent, non, une entreprise qui va bien, dont le chiffre d’affaires et le résultat dessinent de belles courbes année après année. Oh…
  • Évaluer l’impact environnemental de la formation
    par Benoît Tostain
    octobre 20, 2019
    Évaluer l’impact environnemental de la formation L’une des promesses du Digital Learning est d’améliorer le bilan carbone en limitant les déplacements et l’utilisation du papier. D’un autre côté nous assistons à une explosion de la consommation énergétique due à nos usages numériques.Comment concrétiser le souci de l’économie de ressources dans nos formations multimodales, comment concevoir…
  • L’organisation apprenante : au-delà de la formation
    par Laurent Habart
    juillet 15, 2019
    Une conférence entière sur la façon dont Orange met en place l’organisation apprenante ? Je saute sur l’occasion ! Pourtant, très vite (8’08), je suis déçu. Qu’est-ce que l’organisation apprenante pour Orange ? Je cite : « Comment on va être en capacité (…) de mettre à disposition des contenus suffisants, efficaces, qui vont répondre aux…
  • Innovation pédagogique libérée !
    par Jean Vanderspelden
    février 20, 2019
    L’innovation pédagogique sera libérée et encouragée – EPALE Cet article a été publié en novembre 2018 initialement sur la plate-forme européenne EPALE https://ec.europa.eu/epale/fr puis sur les sites du FFFOD www.fffod.fr et de Learning Sphere» http://learning-sphere.com/fr/ https://ec.europa.eu/epale/fr/blog/linnovation-pedagogique-sera-liberee-et-encouragee Rappel des mesures annoncées par la ministre M Penicaud Mesure 12/12 : Innovation pédagogique : la définition de l’action de…
  • Mise au point sur le droit d’auteur et l’utilisation des médias
    par Grégory Fauchille
    février 18, 2019
    Suite à différents échanges entre créateurs et utilisateurs, même confirmés et aguerris, j’ai pu me rendre compte que certaines croyances étaient encore très fortes et qu’une mise au point ne serait pas inutile afin que chacun comprenne mieux ses droits et devoirs. Le constat Il m’est apparu deux grands mythes qui s’opposent frontalement lors de…
  • Quand votre entreprise perd la mémoire
    par Laurent Habart
    novembre 30, 2018
    Toutes les organisations sont apprenantes. On apprend de ses clients, de ses collègues, de son manager, de sa direction. On apprend sur son marché, sur son département, sur son métier. Alors, s’il n’est pas besoin de travailler au sein d’une organisation apprenante pour apprendre, pourquoi diable chercher à en devenir une ? Et qu’est-ce qui…
  • Dirigeants : faites-en moins mais faites-le mieux
    par Laurent Habart
    novembre 16, 2018
    L’implication du dirigeant, dans une perspective d’organisation apprenante, est un facteur clé de succès. Outre un état d’esprit tourné vers l’apprenance, cette implication demande de la disponibilité. Or, si vous dirigez une entreprise ou un établissement public, si vous pilotez une équipe, de multiples responsabilités reposent sur vos épaules et cette multiplicité sape votre disponibilité.…
  • Les médias sociaux… pour apprendre !
    par Jean Vanderspelden
    mai 9, 2018
    Les médias sociaux… pour apprendreVers des usages vertueux des Réseaux Sociaux Numériques Cet article a été publié en février 2018 initialement sur la plate-forme européenne EPALE https://ec.europa.eu/epale/fr puis sur le site du FFFOD www.fffod.fr en deux parties, dans le cadre de la thématique mensuelle européenne d’échange : «Les médias sociaux comme environnement d’apprentissage».Partie 1 :…
  • Besoin massif de formation et personnalisation des apprentissages
    par Éric Pereira
    avril 18, 2018
    Le numérique, au travers des réseaux d’échanges, d’internet, etc., met à disposition de chacun tous les éléments dont ils peuvent avoir besoin pour apprendre. Et, tout individu peut obtenir une quantité extraordinaire de ressources à tout instant, en juste à temps, afin de répondre à une problématique quelconque. Notre société devient apprenante. En…
  • Comment convaincre une organisation d’aller vers l’apprenance ?
    par Laurent Habart
    avril 18, 2018
    Les webinaires sont décidément trop courts – surtout quand nous les réduisons de moitié d’un cycle Learning Sphere experience à l’autre ! Quelques questions sont donc restées en suspens à la fin de la webconférence sur l’organisation apprenante. La première que je souhaiterais évoquer est la suivante : « Comment convaincre une organisation d’aller vers…
  • Former autrement pour conduire le changement
    par Dominique Gros
    janvier 3, 2018
    Une étude publiée dans la « Harvard Business Review » en 2016 (nous sommes en 2018 … mais l’article est toujours d’actualité)Voir : https://business.lesechos.fr/directions-generales/strategie/organisation-des-entreprises/0211354443346-quand-la-formation-ne-sert-a-rien-300766.php …a dressé un état des lieux assez alarmant de l’efficacité globale des formations managériales. Résumé des conclusions de l’étude :La grande majorité des managers ré-adoptent leur fonctionnement antérieur dès leur retour dans l’entreprise.Deux…
  • Comment réinjecter de la confiance
    par Laurent Habart
    novembre 17, 2017
    Le chiffre parle de lui-même : des 200 000 répondants de l’enquête Parlons travail, plus de la moitié estime qu’ils ne peuvent compter sur leur manager (seuls 15 % sont pleinement en accord avec l’idée que leur manager les aident à accomplir leur tâche). L’enquête ne le dit pas mais il y a de grandes…
  • Tous prochainement « Digital Natives » ? Vraiment !
    par Jean Vanderspelden
    août 2, 2017
    Tous prochainement «Digital Natives» ? Vraiment ! Cet article a été publié en juin 2017 initialement sur la plate-forme européenne EPALE en deux parties, suite à mon intervention en tant qu’expert EPALE lors des 8ème assises nationales du réseau des Ateliers de Pédagogie Personnalisée organisées par l’APapp, à Arras en 15 juin 2017. Partie 1…
  • Comment retrouver de la stabilité dans un monde instable ?
    par Laurent Habart
    juillet 4, 2017
    Il paraît que le monde économique serait de plus en plus changeant. Il paraît même qu’un grand nombre de dirigeants s’en inquiéterait : « Comment faire pour bien mener ma barque quand je ne connaîs ni la force des courants, ni le sens du vent et que je ne vois ni d’où arrivent les autres…
  • Non, vous n’avez pas réalisé un serious game.
    par Grégory Fauchille
    juillet 3, 2017
    Le serious game est plutôt à la mode en ce moment. Même si j’ai l’impression qu’il perd un peu de vitesse chez les experts, j’ai l’impression qu’il gagne en notoriété auprès du grand public de la formation à distance. Et pour cause, apprendre en s’amusant peut-être très performant (http://www.sup-numerique.gouv.fr/cid101595/jeux-serieux-avantages-et-limites.html).Encore faut-il savoir ce qu’est un jeu sérieux……
  • Les responsables formation ne s’intéressent pas à l’apprentissage
    par Laurent Habart
    juin 18, 2017
    C’est une étude anglaise parue en 2014 qui nous l’affirme : seuls 18 % des responsables formation (RF) estiment que les collaborateurs savent comment partager leurs savoirs avec efficacité et seuls 23 % estiment qu’ils sont en capacité d’orchestrer leur propre développement personnel. Ces chiffres laissent penser que les RF ont pleinement conscience que leur…
  • Ces compétences que vous n’utilisez pas
    par Laurent Habart
    juin 10, 2017
    Selon une étude de la DARES, 55 % des gens, toutes fonctions confondues, estiment que certaines de leurs compétences ne sont pas exploitées dans leur travail, et j’imagine qu’il ne s’agit pas de compétences culinaires pour un ingénieur ou de compétences en mécanique des fluides pour un cuisinier (quoique).Ce chiffre renvoie à deux questions qui,…
  • Mettre en place une culture apprenante – Un environnement favorable (4/5)
    par Laurent Habart
    mars 25, 2017
    Diffuser une culture apprenante nécessite que toute l’entreprise soit unie autour de la même vision. Cela demande que les dirigeants montrent l’exemple par des opinions et des pratiques qui incitent chacun à progresser. Mais cela requiert aussi un environnement propice à l’apprenance. Autrement dit, cela demande que l’environnement de travail soit structuré et parcouru par…
  • YouTube – Les transcriptions
    par simon
    mars 23, 2017
    YouTube : personnalisez vos sous-titres Suite à la conférence du 23 mars : « YouTube, pour qui, pour quoi ? », voici un complément d’informations pour la personnalisation des transcriptions. Il est en effet, souvent nécessaire de procéder à des ajustements car le réglage par défaut en automatique contient des erreurs. Dans le gestionnaire de vidéos, rendez-vous sur…
  • Emergence (1/2) de pratiques et de territoires d’Apprenance & tiers lieux
    par LS_2021-12-21-connexion
    mars 10, 2017
    Partie 1/2 – De nouveaux territoires pour des nouvelles forme d’Apprenance Le concept d’Apprenance (1) est relativement nouveau. Pourtant, dans notre économie de la connaissance qui s’impose, on parle déjà de pratiques et de territoires d’Apprenance. Si dans « le monde de la formation », le stagiaire doit s’adapter à l’offre de formation, dans celui de l’Apprenance, ce…
  • De la réalité de la transformation digitale
    par habart
    novembre 6, 2016
    Des formats et des modalités plus variés, mieux adaptés à l’apprenant et à son contexte, plus accessibles et plus ouverts, pour des gains d’efficacité et de performance, voilà en quelques mots la promesse de la transformation digitale en formation. Mais il n’est pas besoin de suivre une campagne politique pour savoir que le fossé entre…
  • ISpring, un outil de rapid-learning à la portée de tous.
    par LS_2021-12-21-connexion
    octobre 23, 2016
    Le digital-learning demande des connaissances particulières en matière d’outils de développement. Dès lors, le choix d’un outil peut s’avérer difficile pour certains d’entre nous. Pourtant certains éditeurs ont décidés de rendre leur solution logicielle accessible à tous. Qu’est ce qu’ISpring ? ISpring, est un logiciel permettant la transformation d’une présentation powerpoint en module e-formation. Imaginez-vous,…
  • Bilan d’application élargi sur les outils et méthodes de remédiation cognitive
    par LS_2021-12-21-connexion
    juin 26, 2016
    Cet article fait suite à deux précédents articles publiés concernant le projet Gaïa. Ce projet a pour objectif de faciliter les relations sociales de personnes, souffrant de troubles psychiatriques, à travers l’utilisation de modules de remédiation cognitive développés sur mesure. Le 1er article expliquait les bases de la remédiation comme approche pédagogique, expliquait le cadre…
  • FOAD, Multimodalité ou les deux ?
    par LS_2021-12-21-connexion
    juin 13, 2016
    De la nécessité d’innover pour que tous les adultes puissent enfin bien se former ! Article, en deux parties, publié en mai 2016 puis en juin 2016 sur le site européen EPALE  de l’Agence française Erasmus+, et repris sur le site du FFFOD www.fffod.fr et sur le site de Learningsphere www.learning-sphere.com La problématique Le terme «FOAD»,…
  • Contre l’évaluation de la formation (2/2)
    par habart
    mai 9, 2016
    Ce qu’il y a de bien lorsqu’on est consultant indépendant, c’est qu’on peut écrire des choses qu’un salarié pense très fort mais hésite à dire tout haut. Un exemple ? « Oubliez l’évaluation du ROI de la formation ! » La première partie de cet article mettait en doute la pertinence de l’évaluation de la…
  • Contre l’évaluation de la formation (1/2)
    par habart
    avril 4, 2016
    Qui n’est pas persuadé de l’importance de l’évaluation de la formation ? Il semble qu’il y ait peu de sujets qui reviennent aussi régulièrement sur le devant de la scène et rencontrent une si belle unanimité. À tel point que celui qui n’évaluerait pas ses formations ne ferait pas autre chose que jeter l’argent par…
  • Du «Clic au CléA» en Auvergne-Rhône-Alpes
    par LS_2021-12-21-connexion
    février 8, 2016
    Journée d’échanges, le 22 janvier 2016, sur la mise en place de la nouvelle certification professionnelle CléA, avec le CRI Auvergne Depuis plus de cinq ans, chaque début d’année, le CRI Auvergne organise un séminaire de travail sur la thématique croisée, assez peu traitée en France, «Numérique & illettrisme», comme si les technologies digitales n’étaient…
  • Evaluation du cout de développement d’un module immersif
    par LS_2021-12-21-connexion
    novembre 26, 2015
    Une des questions posées dans le cadre de la Web-conférence du 22.10 co-animée par mes soins a porté sur la question essentielle du coût de développement d’un module immersif. Cette question est complexe. Elle doit être analysée sur deux plans principaux : la scénarisation et l’intégration+production. Les éléments déterminant l’évaluation du cout sont multifactoriels : Ressources humaines…
  • Quatre fondements cognitifs pour scénariser un module immersif
    par LS_2021-12-21-connexion
    novembre 26, 2015
    Une des questions posées dans le cadre de la Web-conférence du 22.10 a porté sur les fondements de l’efficacité de l’approche immersive en matière de contenus de formation médiatisés. Malcolm… Lire la suite : Quatre fondements cognitifs pour scénariser un module immersif
  • Quatre pistes d’intégration du numérique : Tuto de 7′
    par LS_2021-12-21-connexion
    novembre 21, 2015
    Quatre pistes d’intégration du numérique pour  la formation des adultes –  Tuto de 7′ En mars 2015, j’ai publié un tuto de 7′ proposant quatre pistes d’intégration du numérique pour… Lire la suite : Quatre pistes d’intégration du numérique : Tuto de 7′
  • Concepteurs : produisez moins, formez mieux
    par habart
    octobre 31, 2015
    La production de modules e-learning est chronophage. Mais un parcours de formation ne s’arrête pas à la production. Il se pourrait même que cette phase, aussi longue soit-elle, se révèle… Lire la suite : Concepteurs : produisez moins, formez mieux
  • Webconference du 24/09/2015 – Production e-Learning : Internaliser ou Externaliser ?
    par lhuillier
    septembre 28, 2015
    La webconference animée par mes soins le 24/09/2015  avait pour thème : « Production  e-Learning : Internaliser ou Externaliser ? » Avant et pendant l’événement, j’ai invité les participants à poser leurs questions.… Lire la suite : Webconference du 24/09/2015 – Production e-Learning : Internaliser ou Externaliser ?
  • Quels retours d’expériences en termes de coûts moyens (en temps homme de développement et/ou achat de contenus sur étagères…) ?
    par lhuillier
    septembre 28, 2015
    En matière de digital learning, 3 options s’offrent à vous : Acheter des contenus existants (contenus dits « sur étagère ») Faire produire à un éditeur spécialisé Produire vous-même vos contenus e-learning… Lire la suite : Quels retours d’expériences en termes de coûts moyens (en temps homme de développement et/ou achat de contenus sur étagères…) ?
  • Quels pièges éviter dans la mise en œuvre d’une démarche de e-learning internalisée ?
    par lhuillier
    septembre 28, 2015
    Vous souhaitez internaliser votre production e-learning ? Vous vous posez mille questions ? « Dois-je tout internaliser ? Si oui comment tout gérer de front ? Si non, quels projets garder… Lire la suite : Quels pièges éviter dans la mise en œuvre d’une démarche de e-learning internalisée ?
  • Innovation & numérique – 2/2 : les acteurs
    par LS_2021-12-21-connexion
    septembre 18, 2015
    Innovation & numérique – 2/2 : les acteurs Réforme de la formation professionnelle, Innovation & numérique : quels changements en entreprise et pour le métier de formateur-consultant ? voir aussi : «Innovation & numérique – partie 1/2 : les… Lire la suite : Innovation & numérique – 2/2 : les acteurs
  • Les différents types d’ingénierie tutorale
    par rodet
    mai 7, 2015
    Depuis une douzaine d’années, j’ai progressivement conceptualisé et formalisé l’ingénierie tutorale. Ce travail de réflexion est le résultat de plusieurs processus conjoints. D’une part, mes interventions de conseil auprès d’organisations… Lire la suite : Les différents types d’ingénierie tutorale
  • Les APP comme lieux ouverts d’apprenance
    par LS_2021-12-21-connexion
    avril 23, 2015
    Les APP comme lieux ouverts d’apprenance Autoformation accompagnée et adultes peu qualifiés Résumé de la publication  liée au 8ème colloque européen sur l’autoformation – Strasbourg – 2014  Souvent, quand on évoque un… Lire la suite : Les APP comme lieux ouverts d’apprenance
  • Les outils immersifs et interactifs en remédiation
    par LS_2021-12-21-connexion
    novembre 28, 2014
    Conditions de succès et perspectives d’utilisation.  Rappel sur le projet Gaïa   : Le projet Gaïa est le fruit d’une collaboration entre l’Association Francophone de Remédiation Cognitive (AFRC), le Service Universitaire de Réhabilitation… Lire la suite : Les outils immersifs et interactifs en remédiation
  • Autoformation, FOAD et le cadre légal
    par LS_2021-12-21-connexion
    novembre 19, 2014
    L’autoformation accompagnée et la loi du 05 mars 2014 relative à la formation professionnelle, à l’emploi &  à la démocratie sociale  Oui en FOAD, l’autoformation accompagnée est une modalité d’actualité !  Dans… Lire la suite : Autoformation, FOAD et le cadre légal
  • Les mécanismes de l’apprentissage
    par habart
    septembre 29, 2014
    C’est une lapalissade trop souvent oubliée : seul l’apprenant apprend. Trop souvent oubliée car, au moment de réfléchir à un projet e-learning, lorsqu’on se pose pour bâtir le parcours pédagogique… Lire la suite : Les mécanismes de l’apprentissage
  • Accroitre l’efficience commerciale d’une PME avec le e-learning
    par LS_2021-12-21-connexion
    septembre 16, 2014
    Proposer une offre de modules e-learning « métiers » n’est pas réservé aux grands comptes pour développer des dispositifs de formation classiques. La PME alsacienne Vox Animae est spécialisée dans le métier… Lire la suite : Accroitre l’efficience commerciale d’une PME avec le e-learning
  • Martinique, APP & Formation
    par LS_2021-12-21-connexion
    août 31, 2014
    Martinique, APP & Formation              Le 27 février 2014, l’AGEFMA a organisé à Fort de France[1], une rencontre «Redonner une nouvelle dynamique au réseau des Ateliers de Pédagogie Personnalisée (APP)… Lire la suite : Martinique, APP & Formation
  • Premier regard sur la première brique du projet Imago : le positionnement du Serious Game «Imagana»
    par lhuillier
    juillet 10, 2014
    Un collectif de consultants indépendants, spécialistes de la formation à distance et membres de l’association Learning Sphere, s’est réuni pour poser un regard critique sur la première brique du projet… Lire la suite : Premier regard sur la première brique du projet Imago : le positionnement du Serious Game «Imagana»
  • La réactivité ascendante, et quelques autres modalités d’accompagnement des apprenants à distance dans les réseaux sociaux massifs d’apprentissage (RSMA)
    par rodet
    juillet 2, 2014
    Si le « stage » de formation impliquant le rassemblement d’un groupe restreint (5 à 20 personnes) constitue encore une des formes les plus répandues de l’accès à la formation professionnelle, si… Lire la suite : La réactivité ascendante, et quelques autres modalités d’accompagnement des apprenants à distance dans les réseaux sociaux massifs d’apprentissage (RSMA)
  • Un exemple d’utilisation des outils médiatisés pour la Remédiation en Collège
    par LS_2021-12-21-connexion
    mai 21, 2014
    L’élève en difficulté scolaire constitue sûrement l’une des principales préoccupations de l’enseignant, à la fois pour des raisons individuelles (le risque de son échec) et pour des raisons collectives (la… Lire la suite : Un exemple d’utilisation des outils médiatisés pour la Remédiation en Collège
  • Relever durablement la rentabilité d’exploitation des OF avec le numérique
    par LS_2021-12-21-connexion
    avril 2, 2014
    Un article récent publié sur le site Management de la Formation (http://goo.gl/CbDTmg) en date du 25 mars 2014 mentionne deux éléments clé : « 1) La baisse aux alentours de  5 %… Lire la suite : Relever durablement la rentabilité d’exploitation des OF avec le numérique
  • Parution du n°12 de Tutorales
    par rodet
    mars 24, 2014
    Ce numéro comprend 10 textes des auteurs suivants : Lucie Audet et Michel Richer, Brigitte Denis, Pierre Gagné, Viviane Glikman, Geneviève Jacquinot, Jean-Paul Moiraud, Cathia Papi, Sylvie Pelletier, Jacques Rodet.… Lire la suite : Parution du n°12 de Tutorales
  • Le numérique, une chance pour l’apprenant…
    par LS_2021-12-21-connexion
    mars 24, 2014
    Interview de Jean Vanderspelden / Consultant ITG «Apprenance & FOAD» Lettre N°26 – Mars 2014- MIREB- (extrait) Lien de téléchargement : http://www.crefor-hn.fr/sites/default/files/LETTRE-MIREB-N-26_0.pdf  Le numérique, une chance pour l’apprenant… 1/ Pôle Lutte… Lire la suite : Le numérique, une chance pour l’apprenant…
  • A propos de la classe inversée : quelques réflexions sur la nature de l’inversion
    par rodet
    février 21, 2014
    La classe inversée fait de plus en plus parler d’elle. L’audience de Marcel Lebrun, qui en présente les principes dans ses conférences et qui la pratique, notamment au sein d’elearn2, est… Lire la suite : A propos de la classe inversée : quelques réflexions sur la nature de l’inversion
  • Le 1er Moocamp, la fabrique des MOOCs,
    par LS_2021-12-21-connexion
    janvier 20, 2014
    Le 1er Moocamp, la fabrique des MOOCs, tout est dans le titre ! http://www.fffod.fr/actualites-de-la-foad/revue-de-presse-/2725-le-1er-moocamp-la-fabrique-des-moocs-tout-est-dans-le-titre–             Cela va vite ! A peine le temps de s’habituer à deux nouveaux mots, «Mooc»[1] et «Barcamp»[2],… Lire la suite : Le 1er Moocamp, la fabrique des MOOCs,
  • Pour ses 10 ans, la CDM de Guadeloupe promeut la FOAD !
    par LS_2021-12-21-connexion
    novembre 26, 2013
    Pour ses 10 ans, la CDM de Guadeloupe promeut la FOAD ! «Orientation, formation et numérique, la nouvelle donne» Le lundi 18 novembre 2013, la Cité des Métiers de la Guadeloupe… Lire la suite : Pour ses 10 ans, la CDM de Guadeloupe promeut la FOAD !
  • Du plaisir de l’abricot aux ingénieries de la FOAD
    par rodet
    novembre 24, 2013
    Dans ce diaporama sonorisé, je file la métaphore de l’abricot pour évoquer les ingénieries de la FOAD  
  • 11èmes rencontres du FFFOD : Nouvelle frontière, neutralité et bienveillance : bienvenue dans le monde numérique
    par lhuillier
    novembre 14, 2013
    C’est la 1re fois que j’assistais aux rencontres du Forum Français de la formation Ouverte à Distance (FFFOD) qui avaient lieu du 6 au 8 novembre dernier à Caen. Le… Lire la suite : 11èmes rencontres du FFFOD : Nouvelle frontière, neutralité et bienveillance : bienvenue dans le monde numérique
  • Pour un usage réfléchi des neurosciences en pédagogie
    par rodet
    novembre 9, 2013
    Ce billet est en écho aux billets de Dominique Gros sur ce site et suite à un commentaire d’un de mes contacts sur Google Plus que je reproduis ici : « une… Lire la suite : Pour un usage réfléchi des neurosciences en pédagogie
  • 11èmes Rencontres du FFFOD : Les Neurosciences éclairent les devoirs du concepteur e-larning (partie 2)
    par LS_2021-12-21-connexion
    novembre 8, 2013
    Cet article complète le 1er qui était consacré à la métacognition. La deuxième partie de la matinée du 7 novembre était consacrée à l’exploration du cerveau attentif : Conférence de Jean-Philippe… Lire la suite : 11èmes Rencontres du FFFOD : Les Neurosciences éclairent les devoirs du concepteur e-larning (partie 2)
  • 11èmes Rencontres du FFFOD : Les Neurosciences éclairent les devoirs du concepteur e-larning (partie 1)
    par LS_2021-12-21-connexion
    novembre 8, 2013
    La première partie de la matinée du 7 novembre était consacrée à l’apport des neurosciences en pédagogie. Grâce aux apports très éclairants et concrets des intervenants (Samuëlle Dilé, Etienne-Armand Amato … Lire la suite : 11èmes Rencontres du FFFOD : Les Neurosciences éclairent les devoirs du concepteur e-larning (partie 1)
  • Les badges, promoteurs de compétences ?
    par rodet
    novembre 7, 2013
    Vous vous en êtes certainement rendu compte ces temps-ci, les badges sont revenus à la mode. La où dans les années 70′ ils étaient porteurs de revendications, dans les années… Lire la suite : Les badges, promoteurs de compétences ?
  • Qui sont les apprenants des moocs ?
    par rodet
    novembre 3, 2013
    Isabelle Quentin, Docteure en sciences de l’éducation – PHD in Education – Agrégée en économie gestion, a publié une « Revue de la littérature nord américaine sur les apprenants de MOOCs » Elle écrit… Lire la suite : Qui sont les apprenants des moocs ?
  • La carte et le territoire des tuteurs à distance. Propositions pour un cadastre tutoral.
    par rodet
    novembre 2, 2013
    Lors de sa récente conférence sur les espaces du tutorat à distance, Jean-Paul Moiraud a évoqué la nécessité pour les tuteurs à distance de cadastrer leurs zones d’intervention auprès des apprenants.  … Lire la suite : La carte et le territoire des tuteurs à distance. Propositions pour un cadastre tutoral.
  • « Un projet e-learning dans un contexte de coopétition » – MTO 2012 Nîmes – Presse des Mines
    par LS_2021-12-21-connexion
    novembre 1, 2013
    « Un projet e-learning dans un contexte de coopétition » – MTO 2012 Nîmes – Presse des Mines Dans le cade du MTO 2012 (Journées d’Étude du Management des Technologies Organisationnelles) qui… Lire la suite : « Un projet e-learning dans un contexte de coopétition » – MTO 2012 Nîmes – Presse des Mines
  • Défauts de jeunesse des moocs et propositions pour leur accès à la maturité
    par rodet
    novembre 1, 2013
    « L’imagination c’est de la mémoire fermentée. Quand on perd la mémoire on perd sa faculté d’imaginer. » Antonio Lobo Antunes     N’en déplaise aux encenseurs des moocs parant… Lire la suite : Défauts de jeunesse des moocs et propositions pour leur accès à la maturité
  • t@d, le portail du tutorat à distance fête ses 10 ans
    par rodet
    octobre 22, 2013
    En 2003, Jacques Rodet lançait la communauté t@d “tutorat à distance” avec comme objectif la mutualisation des pratiques sur le tutorat : une cinquantaine de personnes se retrouvait pour échanger… Lire la suite : t@d, le portail du tutorat à distance fête ses 10 ans
  • Image à penser « tutoralement » #02
    par rodet
    octobre 22, 2013
    Source de l’image sans texte : Flickr, http://ow.ly/pZgLz
  • Image à penser « tutoralement » #01
    par rodet
    octobre 22, 2013
    Source de l’image sans texte : Flickr, http://ow.ly/pZgc7
  • Synthèse d’un atelier sur le tutorat dans les MOOCs
    par rodet
    octobre 21, 2013
    Cet atelier a été tenu par vidéoconférence entre les bureaux de la TÉLUQ à Québec et à Montréal, le 14 août 2013. Autour de Jacques Rodet, consultant-formateur en FOAD et… Lire la suite : Synthèse d’un atelier sur le tutorat dans les MOOCs
  • Apport des approches et outils de remédiation
    par LS_2021-12-21-connexion
    août 27, 2013
    Remédiation et pédagogie différenciée « Peut-on former sans différencier ? » la réponse est non. Il est en effet impossible de séparer les deux concepts de pédagogie et de différenciation. Apprendre, comprendre,… Lire la suite : Apport des approches et outils de remédiation
  • Les Moocs entre formation formelle et informelle
    par LS_2021-12-21-connexion
    janvier 9, 2013
    Les Mooc : Massive Open Online Course, impactent récemment le modèle du e-learning des universités américaines. Ce modèle qui se cherche encore aura-t-il des conséquences sur les dispositifs de formation à distance… Lire la suite : Les Moocs entre formation formelle et informelle
  • La motivation : un des enjeux cruciaux d’un module e-learning
    par LS_2021-12-21-connexion
    novembre 23, 2012
    L’efficacité d’un module e-learning dépend d’un facteur essentiel : la motivation. Cette motivation, pour suivre un parcours de formation e-learning, dépend de facteurs exogènes comme la qualité du dispositif de formation,… Lire la suite : La motivation : un des enjeux cruciaux d’un module e-learning
  • Comment les tuteurs peuvent aider les apprenants à distance à faire face à leurs conflits cognitifs
    par rodet
    octobre 4, 2012
    Dans une approche constructiviste de la formation dont se réclament de nombreux dispositifs de formation à dista nce ou hybride, un des principes mis en œuvre est l’exposition des apprenants à des… Lire la suite : Comment les tuteurs peuvent aider les apprenants à distance à faire face à leurs conflits cognitifs
  • Guerre Flash/Apple : menace ou opportunité pour le mobile learning ?
    par lhuillier
    septembre 19, 2012
    Le secteur du e-learning a été l’un des plus touché par la décision d’Apple de ne pas embarquer la technologie Flash dans ses appareils mobiles. Les mois ont passé. Portons… Lire la suite : Guerre Flash/Apple : menace ou opportunité pour le mobile learning ?
  • Dix conseils pour choisir un prestataire vidéo
    par habart
    septembre 11, 2012
    Vous pilotez un projet pour lequel votre client, ambitieux, souhaite de la vidéo. Bien. Vous vous réjouissez à l’avance… jusqu’au moment où il vous faut choisir votre prestataire. Et là,… Lire la suite : Dix conseils pour choisir un prestataire vidéo
  • Pourquoi et comment lier GPEC et e-learning ?
    par LS_2021-12-21-connexion
    août 31, 2012
    Cet article représente la synthèse d’une pratique personnelle issue de plusieurs projets (deux actions collectives inter-entreprises réalisées par des groupes de consultants et deux actions intra entreprise). La démarche proposée… Lire la suite : Pourquoi et comment lier GPEC et e-learning ?
  • Le serious game est mort ? Vive le serious game !
    par lhuillier
    juillet 10, 2012
    Cela fait maintenant environ 5 ans que l’on parle (fort !) de serious game. Pas une journée ne se passe sans qu’un éditeur n’annonce la sortie d’un nouveau produit réalisé… Lire la suite : Le serious game est mort ? Vive le serious game !
  • Classe virtuelle : intégrer du synchrone dans la formation à distance
    par LS_2021-12-21-connexion
    juin 19, 2012
    Quelle est l’utilité, quelles sont les applications des classes virtuelles ? http://www.elearncom.fr/classes-virtuelles-presentation-et-forum-comparatif-des-solutions Sur le site du Moodle Moot* vous trouverez une présentation de Classilio et un forum sur la mise en place et… Lire la suite : Classe virtuelle : intégrer du synchrone dans la formation à distance
  • Quels leviers pour la formation à distance ?
    par LS_2021-12-21-connexion
    juin 15, 2012
    On pourrait croire que la modalité distante a du mal à faire ses preuves en formation professionnelle continue. Cependant les personnes ayant intégré la FOAD dans leurs pratiques en tant… Lire la suite : Quels leviers pour la formation à distance ?
  • La démarche qualité dans un projet de conception de contenu e-learning
    par LS_2021-12-21-connexion
    mai 31, 2012
    Un projet de conception e-learning, mené dans le cadre d’un organisme de formation, est stratégique. Le projet est classiquement mené en démarche de formation-action, s’appuyant sur les ressources vives de… Lire la suite : La démarche qualité dans un projet de conception de contenu e-learning
  • Le secret des serious games réussis
    par lhuillier
    mai 11, 2012
    Lorsque l’on conçoit un serious game, le plus difficile est d’imaginer un produit qui procure à l’apprenant une expérience de formation unique. En d’autres termes : comment attirer l’attention de l’apprenant… Lire la suite : Le secret des serious games réussis
  • Réviser son Anglais en s’amusant !
    par lhuillier
    mai 7, 2012
    Réviser son anglais en s’amusant, est-ce possible ? La réponse est aujourd’hui oui, grâce à un petit jeu sur Android et iPad : Drawsomething ! Drawsomething, qu’est-ce donc ? Drawsomething… Lire la suite : Réviser son Anglais en s’amusant !
  • Dix conseils pour écrire un scénario de vidéo apprenante
    par habart
    avril 5, 2012
    Ils sont légion, les clients qui rêvent d’inclure des vidéos dans leurs modules. Et qui rêvent que les scénarios que vous allez leur écrire donnent des vidéos aux allures cinématographiques.… Lire la suite : Dix conseils pour écrire un scénario de vidéo apprenante
  • Micro tendu à Classilio
    par LS_2021-12-21-connexion
    avril 2, 2012
    La place des activités synchrones et asynchrones doit être judicieusement étudiée dans un dispositif de formation à distance. Gwen DENIEUL et Julien TESLER, Directeurs-Associés de la société CLASSILIO nous livrent… Lire la suite : Micro tendu à Classilio
  • Les PME et e-learning
    par LS_2021-12-21-connexion
    février 9, 2012
    L’étude CGPME/OpinionWay réalisée en novembre 2011 sur le thème PME, Internet et e-learning, est riche d’enseignements. 800 dirigeants d’entreprises de moins de 50 salariés ont été interrogés sur plusieurs thématiques… Lire la suite : Les PME et e-learning
  • Points communs aux salons e-learning et aux regroupements présentiels des formations hybrides
    par rodet
    février 1, 2012
    Le salon iLearning Forum vient de fermer ses portes. Jacques Rodet nous pose une question simple… »mais que vient-on chercher dans un salon consacré au e-learning ? » Comme chaque année, de… Lire la suite : Points communs aux salons e-learning et aux regroupements présentiels des formations hybrides
  • Dix conseils pour écrire un texte en voix-off
    par habart
    janvier 5, 2012
    À moins que vous ne soyez scénariste de film, auteur de théâtre ou conteur, écrire pour être lu à voix haute n’est pas pour vous une pratique courante. Il est… Lire la suite : Dix conseils pour écrire un texte en voix-off
  • Comment gérer la voix off au stade de la conception
    par habart
    novembre 30, 2011
    La présence ou non de voix off infléchit radicalement la rédaction du script d’un module e-learning. Passons en revue les trois modalités d’intégration de voix off que l’on peut rencontrer. … Lire la suite : Comment gérer la voix off au stade de la conception
  • Nos bonnes pratiques d'accessibilité
    Quelques bonnes pratiques en matière d’accessibilité pour un projet e-learning : notre retour d’expérience !
    par LS_2021-12-21-connexion
    mars 20, 2024
  • La gestion globale des talents et des compétences
    par Laurent Habart
    juin 3, 2022
  • Choisir sa solution de cartographie des compétences en 2022
    par Laurent Habart
    février 14, 2022
  • Compétences (14)
  • e-Tutorat (21)
  • Gestion de projet (14)
  • Ingénierie pédagogique (45)
  • Lectures (1)
  • Législation (2)
  • MOOC (6)
  • Organisation (6)
  • Outils et techniques (14)
  • Pédagogie (4)
  • Plateformes (2)
  • Pratiques (19)
  • Qualité (2)
  • Serious Game (12)
  • Standards et normes (9)
  • Stratégie e-Learning (31)
  • webconferences 2015 (2)
  • webconferences 2017 (2)
Collectif Learning Sphère
  • 06.07.10.54.70
  • contact@learning-sphere.com

Mentions Légales

Tous droits réservés – 2023 – Learning Sphere – Association Loi 1901